商丘普通话水平测试考试网：自编测验的主观题
主观题
主观题则给学生较大的自由度，要求学生自己组织材料，学生可以根据自己对问题的了解，选择适当的材料，并采用合适的方式表达陈述出来。这类题型包括论文题及问题解决题。教师在评分时，对学生的回答需要给出不同量的分值。主观题便于测量想象力、创造力、表达能力、理解能力、分析解决能力等方面的能力。与编制客观题相比，主观题的编制显得比较容易。
(1)论文题。论文题是指要求学生用文字论述方式阐述相关观点的题目，回答字数可以从几段到几页不等。一般较常使用的有两种类型，有限制的问答题和开放式论文。有限制的问答题，是指教师对回答的内容和长度都有规定，如平时测验中的简答题、论述题等。开放式论文，则允许学生在内容上自由选材、自由发挥，而且篇幅较长，如李白诗歌的艺术风格。论文题可以激发学生思维，测验知识、理解或运用水平，也可考查学生的分析、综合、类比和评估知识的能力，还可考查学生组织信息或表达陈述某项意见的能力。论文题往往用来检测学生深度的学习能力。
使用论文题也有不妥之处。首先，学生回答论文题需要花费很多时间。因此，在一份试卷里只能出现少量的题目，覆盖面小，对课程内容的取样也就非常有限。其次，判卷时教师的因人而异的主观性强，同一道论文题，由不同的老师评分，给分差异较大。因为评判很难做到客观，导致论文题的信度较低。并且，教师在评分时，经常出现晕轮效应，即教师对学生的总体印象影响到对论文题目的评价。所以，评阅论文题时，应设计好评分细则，以提高论文题目的评分信度。
(2)问题解决题。问题解决题是向学生提供一定的问题情境和目标情境，要求学生通过对知识进行组织、选择和运用等复杂的程序来解决问题。通常有两种形式，一种是间接测验，与前面提到的几种测验形式一样，是采用纸笔测验来评价学生的学业成就或能力。学生在完成时，通常必须写出若干步骤或过程，以展现他的思路。评分时，按照步骤计分，如果缺少某些步骤就不能得分。平时的理科考试多出现这种类型的问题解决题。
问题解决题的另一种方式则是直接测验。例如，提供一份包含着常见的各种错误的作业，要求学生指出错误所在和原因。由于它考查了学生处理实际问题的能力，所以有时我们又把这种形式叫做操作评价。操作评价对于考查高级思维技能十分有效，但是往住费时费力，而且主观性较大，并且效度也经常受到质疑。
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